Élever et prendre soin de la paralysie cérébrale malade (paralysie cérébrale) est très difficile. Certains d'entre eux ne peuvent pas bouger leurs mains et leurs jambes, ne mâchent pas et ne avalent même pas - ils se nourrissent d'un noir de carbone à travers la sonde. Dans 50% des cas, ils sont à la traîne derrière le reste des enfants non seulement en physique physique, mais également dans le développement intellectuel.
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Réhabilitation physique
L'une des méthodes les plus importantes pour le traitement de la paralysie cérébrale des enfants est la réadaptation physique, qui commence dans les premiers mois de la vie de l'enfant, immédiatement après l'établissement d'un diagnostic. Dans le même temps, les ensembles d'exercices sont appliqués à deux objectifs importants - pour empêcher l'affaiblissement et l'atrophie des muscles, à la suite d'une utilisation insuffisante de leur utilisation, ainsi que d'éviter le développement des contractures, dans lesquelles sont strassablement stressantes. Les muscles deviennent faibles propulsés et fixés les membres du patient dans la position pathologique.
Les contrats sont l'une des complications les plus fréquentes et les plus graves de la paralysie cérébrale. Un enfant en bonne santé, des muscles et des tendons sont régulièrement étirés lors de la marche, de la course à pied et de l'activité motrice quotidienne. Il fournit une croissance musculaire à la même vitesse que la croissance des os. Chez les enfants avec des paralymes cérébraux, le spacieux empêche les étirements musculaires, à la suite de laquelle ils ne poussent pas rapidement et se traînent derrière la longueur de l'os. La formation de contractures chez les patients atteints de paralysie cérébrale peut entraîner une détérioration de l'équilibre et de la perte de compétences acquises auparavant acquises. Le programme de réadaptation physique devrait envoyer un effort pour éviter cette complication indésirable en étirant des muscles spastiques.
Le troisième objectif important de la rééducation physique est de promouvoir la moto de l'enfant. Un programme commun de réhabilitation physique visant à développer des mouvements est le traitement selon la méthode de Bobat, qui a été développé par le Dr Karel Bobat et sa femme Berths. Ce programme repose sur l'idée que les concepteurs primitifs de l'âge précoce, qui chez les enfants atteints de paralympiques cérébraux ne disparaissent pas et persistent et renforcés, constituent le principal obstacle à la mise en œuvre de contrôles voltionnels.
Les réhabilitols appliquant la méthode Bobat tentent de contrecarrer ces réflexes en positionnant l'enfant, c'est-à-dire la position droite du corps nécessaire pour effectuer certains mouvements.
À mesure que l'enfant pousse avec la paralysie cérébrale des enfants et qui s'approchait de l'âge scolaire, les accents de traitement sont déplacés pour garantir son développement de moteurs précoce à son adaptation dans la société. Maintenant, les efforts de la réadaptation physique sont envoyés à la formation de compétences de la vie quotidienne, au développement de la capacité de communiquer et de préparer un enfant à la vie dans l'équipe. La réhabilitation physique devrait maintenant être plus visant à développer la possibilité de bouger de manière autonome, avec l'aide de bâtons ou dans un fauteuil roulant, ainsi que de mener des opérations aussi précises et complexes comme une lettre.
Il est également important de diriger les efforts visant à enseigner à l'enfant vous-même, à vous habiller, à utiliser la salle de bain et les toilettes. La maîtrise de ces compétences peut faciliter considérablement les tâches des personnes qui se soucient de l'enfant et augmentent considérablement la confiance en soi et l'estime de soi du patient.
Pédagogie conductrice (méthode Peting)
La pédagogie conductrice a été conçue après la Seconde Guerre mondiale par le médecin hongrois et l'enseignant Andrah Peto. Au début, cette approche n'a été utilisée qu'à l'Institut de la pédagogie conductrice à Budapest, qui porte le nom de l'auteur. Au fil du temps, cette méthode a gagné une popularité et a commencé à être appliquée dans de nombreux pays du monde.
Selon le professeur. MAIS. PETO, les troubles du moteur se développent non seulement du fait de dommages aux systèmes moteurs du cerveau, mais également à l'insuffisance de la coordination et de l'interaction entre différents départements cerveaux et leurs fonctions. C'est cette capacité au système nerveux qui peut être mobilisé par le processus d'apprentissage directionnel et actif.
La pédagogie conductrice est destinée à différents aspects du développement de l'enfant et de sa personnalité. La philosophie de l'orthofonctionnelle est consonante avec la représentation moderne, car elle soutient l'importance de l'existence de divers moyens d'atteindre des objectifs fonctionnels, qui dépendent des possibilités de l'enfant et des conditions environnementales.
Dans les programmes traditionnels de pédagogie conductrice en Hongrie, les spécialistes planifient et conduisent un programme remplissant le rôle et le médecin et le médecin. Ils ont une éducation universitaire de quatre ans en mettant l'accent sur la pédagogie spéciale.
Les classes sont menées dans des groupes spécialisés avec un nombre de 10 à 25 enfants, avec le même type de formes de paralysie cérébrale. Les enfants s'engagent ensemble, veillent et encouragent mutuellement. Les conducteurs mènent un groupe et fournissent un environnement motivant et un soutien émotionnel. Le programme est déterminé par le niveau global de développement du groupe et des compétences de chaque enfant. Il est conçu pendant des années de travail conjoint à long terme avec un enfant malade. Les classes en groupe sont structurées et réalisées selon le programme développé. Le programme comprend des blocs composés de complexes d'exercices et de classes pédagogiques menées sur une forme de jeu. Les complexes d'exercices, ainsi que les tâches de ceux qui y sont incluses sont sélectionnés en fonction de la nature de la pathologie de l'enfant, du moteur et des possibilités intellectuelles. Tous les exercices du complexe sont basés sur des mouvements physiologiques. Le complexe comprend des exercices avec des sujets différents et des armes à feu de sport, des exercices avec la balle, sur les marches, sur le magasin de gymnastique, avec un bâton de gymnastique, ainsi que complétée par la marche et des exercices près du mur suédois. Lors de la conduite d'exercices de moteur, des échelles de meubles, des tables, des boîtes de planches laquées arrondies en bois sont utilisées pour cette technique.
Pendant les classes, le rythme et les chansons sont largement utilisés, ce qui est appelé «Intention rythmique» (Rhythmіcal ésativement). L'intention rythmique est des instructions rythmiques verbales servies lors de l'exécution d'une série de tâches. Avec l'aide du rythme, des chansons et des poèmes, le rythme d'antécédents de l'activité motrice est donné, ce qui aide l'apprentissage et la motivation de l'enfant, ainsi que de contribuer à attirer l'attention sur le mouvement actuellement effectué.
L'efficacité de la participation de l'enfant dans le processus de réadaptation dépend en grande partie de sa motivation. En règle générale, les enfants atteints de paralysie cérébrale des enfants sont plus passives dans leurs actions. La méthode de pédagogie conductrice nécessite la participation active de l'enfant à surmonter son infériorité du moteur. Objectif correctement défini donne à l'enfant une motivation appropriée pour les cours, soulève son estime de soi. Le programme de classes prévoit la participation continue de l'enfant dans différents types d'activités que les enfants enseignent et agissent dans différentes situations. Une grande importance dans la formation de la motivation a le désir d'un enfant de réussir et d'atteindre le résultat prévu. Par conséquent, même un très léger succès reçoit un soutien positif et des encouragements des conducteurs.
Thérapie de boucle
La méthode de thérapie, également appelée méthode Reflex-Locomotion, a été développée par le médecin tchèque Vojta Vaclav au début des années 50.
Cette méthode de réduction du traitement a été créée empiriquement, dans l'étude des réactions motrices observées en réponse à une stimulation spécifique menée dans certaines positions de l'enfant. Dr.La boucle a révélé que cette stimulation provoque une activité musculaire dynamique mondiale présente sous toutes les formes de locomotion humaine. «Modèles globaux» Décrits d'abord par le Dr. Boucle de retour en 1964, servait de base théorique de la méthode Reflex-Locomotion. Terme «Locomotions mondiales» Indique les réponses du moteur résultant lors de l'application de la méthode Reflex-Locomotion. Dans le même temps, les muscles squelettiques de l'ensemble du corps sont coordonnés activés, les impulsions se présentent à tous les liens de réglementation du système nerveux, qui contribue à la formation de nouveaux liens réflexes. Non seulement les muscles squelettiques sont impliqués dans ce processus, mais également des muscles respiratoires, ainsi que des muscles respiratoires, ainsi que des muscles impliqués dans des mouvements d'avaler, des péristals intestinaux et de la vessie.
Les réactions des moteurs décrits sont causées par la pression de dosage sur certaines parties du corps du patient situé dans une certaine position sur l'abdomen ou sur le côté. Ces «Modèles globaux» font partie de divers actes de moteur humain - saisir, tourner, ramper et marcher. Ils constituent une base pour la réhabilitation moteur des patients de différents groupes d'âge - nouveau-nés, enfants, adolescents et adultes.
Grâce à ses recherches. DANS.La boucle a révélé que les réactions réflexes qui se produisent chez les patients présentant des troubles motrices sont similaires aux réactions d'enfants en bonne santé. Cela signifiait que vous pouvez stimuler la formation d'importants modèles moteurs à un âge précoce, c'est-à-dire pour créer le nécessaire «blocs de construction», Important pour le développement des moteurs précoce.
Le but de la méthode Reflex-Locomotion est le développement des compétences de contrôle corporel de l'enfant, la formation de la fonction de support des membres et la stimulation de l'activité musculaire coordonnée. Ces compétences sont différentes degrés violées chez tous les patients atteints d'un système nerveux malvoyant central et périphérique, ainsi que chez les patients présentant un appareil musculo-squelettique altéré de diverses étiologies. Découlant de ces lésions, des modèles moteurs pathologiques peuvent être corrigés à l'aide de la méthode Reflex-Locomotion.
La méthode de la tige de la locomotion réflexe est l'utilisation de deux complexes de coordination: réflexe de réflexe de rampage et de coup d'État. Ces deux réflexes ont été étudiées chez les patients présentant des troubles du moteur (paralympons spastiques), ainsi que chez les nouveau-nés et les jeunes enfants en bonne santé.
Effet thérapeutique Lorsque le traitement est en mode peut être obtenu avec une répétition fréquente d'exercices pendant une longue période. Dans le même temps, les parents du patient sont impliqués dans le processus médical, qui subissent le cours nécessaire sous la direction d'un spécialiste en thérapie, suivi d'un complexe de traitement à la maison. L'exercice est fabriqué dans la fixation de l'enfant dans la pose nécessaire de réflexe et de la pression des mains sur la zone d'influence sélectionnée. Après l'apparition d'un mouvement réflexe de réponse visible causé par l'influence d'un enfant, cet exercice est régulièrement répété au cours du traitement. Le choix de la zone d'influence est effectué individuellement, en fonction des troubles du moteur et de l'intensité de la réponse.
Dans le même temps, il est important de noter que la locomotion réflexe ne vise pas à former un certain mouvement fonctionnel, par exemple, attraper avec une brosse ou se retourner du dos sur le ventre. Il aide le système nerveux à créer les modèles nécessaires de travail musculaire coordonné, qui peut ensuite être utilisé pour créer les mouvements nécessaires.
