Les enfants sauront le monde autour d'eux à travers le jeu. Mais pas authiste. Nous les appelons des enfants spéciaux - parce qu'ils ne peuvent pas jouer. Enseigner à un tel enfant à jouer - signifie surmonter sa maladie, lui dirigant la voie à notre monde.
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Selon de nombreux spécialistes et observations des parents, l'inhabituel du développement des enfants autistes est prononcé, avec des preuves très âgées de portée de 2,5 à 3 à 6 à 7 ans, dans la période où nous appelons critiques. Sur la manière dont les parents corrects, proches, les experts apprécieront l'état de l'enfant, comprendront qu'il a besoin d'une approche spéciale de l'éducation et de la formation, et peut-être que le traitement dépendra peut-être de la manière dont il peut entrer dans la vie et se retrouver.
Il est bien connu que, dans le développement normal de cet âge, le développement le plus actif du monde, les méthodes d'interaction avec elle, le développement de la parole, la pensée, la créativité, la fantaisie, la formation de caractère; L'enfant commence à comprendre le côté émotionnel de la relation entre les gens, se réaliser. Dans le jeu, il s'exprime, se préparant à l'avenir. Ce que nous voyons avec l'autisme de la petite enfance?
L'une des plaintes les plus fréquentes des parents - l'enfant ne joue rien (parfois en 6-7 ans) ou des joueurs étrangement, monotones. À l'acceptation du conseil de la mère du garçon de six ans, dit:
— La première chose que nous avec mon mari a alerté, c'est comment il a commencé à jouer. Jusqu'à l'année, son jouet préféré était une grande persilée néoshenia, qu'il a jouée, couchée dans la crèche et dans la Manege: poussant ses jambes, le Nevosha se classe au bébé et le bébé écoutait les sons de la durée et de la hauteur, très heureux, et le regarda très drôle. Quand ce jouet était cassé, et l'autre pour l'obtenir, le fils était très solide et de nouveaux jouets rejetés.
Une fois, assis dans un mannezh, il a ramassé une feuille de papier planken et a commencé à le déchirer en petits morceaux. C'était l'impression qu'il a écouté le son du papier-côtelier et, peu importe la carre de carre, il s'est toujours calmé, s'il a reçu le papier. Il n'a pas accepté d'autres jouets depuis longtemps, ne leur a pas fait attention, ni même jeté d'un joueur ou d'un lit.
Peut-être surtout la plupart d'entre eux, il aimait marcher dans la rue. Il aimait beaucoup à marcher, examiner silencieusement tout ce qui a été trouvé en cours de route. Nous vivions près du chemin de fer et environ trois ans, il nous a constamment tiré là-bas et gagna un plaisir spécial lorsque le train a balayé. Il n'a toujours pas joué beaucoup de jouets, mais nous avons remarqué qu'il aime jeter de longues rangées de bâtons de comptage sur le sol: tandis que le fils se balançait et bourdonnait tranquillement. Il ne nous a pas laissé dans le jeu, frustré si nous étions trop persistants. Une fois que cela nous a peint: il joue un train!
Nous l'avons immédiatement acheté un chemin de fer pour enfants, il était très heureux, mais le plus étonnant - de la première fois nous a permis de jouer avec lui ensemble: j'ai pris nos suggestions, puis j'ai commencé à ajouter tous les nouveaux et nouveaux détails. Et les bâtons ne jouaient plus, ils semblaient cesser d'exister pour lui. Nous avons eu beaucoup de chance que nous avions compris notre bébé, car à l'avenir, il a commencé à jouer dans d'autres matchs et avec nous, et avec une soeur.
L'histoire est généralement prospère, vous pouvez même dire que cette famille a de la chance en un sens: l'autisme chez un enfant n'est pas profond, son jeu avec des baguettes était une manipulation, primitive, mais déjà symbolique, et ces parents n'étaient pas autorisés.
Dans des cas plus lourds (et plus fréquents) pendant l'autisme, nous voyons souvent une image similaire, mais complètement différente de la photo: l'enfant est immergé dans des mouvements monotones, répétitifs, des actions qui augmentent sa résistance aux influences extérieures les plus diverses, comme s'il conduit leurs propres expériences désagréables, sentiment d'inconfort, craintes, anxiété. Les actions d'autostimulation apparaissent le plus souvent avec une isolation complète ou partielle, en raison de l'incapacité ou des contacts limités.
Bien sûr, les deux moments sont sous-développés, roulé jeu et autostimulation dans des situations réelles et spécifiques - souvent étroitement étroitement liées qu'il est très difficile de les mettre en évidence.
Dans l'exemple ci-dessus, il est très important de noter que les parents n'ont pas imposé leurs propres options de jeu à leur fils, ils n'ont pas essayé d'insister fort sur eux, mais sont allés «de l'enfant»: remarqué ce qu'il a aimé, essayé de comprendre quelle pièce jointe est qu'elle attire.
Comment aider le prétististe dans le jeu
Dans des cas plus graves, même le rigus d'un jeu symbolique n'est pas considéré, vous devez noter ces jouets, non-présidents, des actions sur lesquelles du moins pendant une courte période, mais de temps à autre fixe l'enfant. Tout cela devrait être utilisé pour le développement de contact, interaction, formant une activité de jeu.
De l'expérience O. AVEC. Nikolskaya (c'est l'un des premiers psychologues en Russie, organisé sérieusement l'autisme des enfants et sa correction, maintenant un scientifique pacifique):
— Quatre ans souriant. Avec qui que quiconque ne soit pas entré en contact, outre maman, pratiquement sans discours, aimait jouer au designer, mais ce jeu consistait, comme dans le cas précédent, dans une série d'éléments du concepteur: parfois une seule couleur, parfois alternant des couleurs alternées, bleu et jaune. Il a répété ce jeu pour toutes les semaines et même des mois. «Jeu» Ici, il convient de prendre des citations: il n'y avait aucun signe de jeu symbolique ou plus de jeu de rôle, et les actions de l'enfant, apparemment, ont été une tentative spontanée d'organiser l'espace environnant, de lui donner un ordre clair, le rythme.
Une fois les éléments de la même couleur enlevés. Cela a provoqué une anxiété chez le garçon, anxieux. Quand il a commencé à télécharger un certain nombre de Blue Eléments, le jaune lui a déposé un psychologue en tenant une autre dans ses mains et le garçon lui-même le prit. Une telle interaction a continué longtemps. Comme ilysha aimait aller au chalet dans le train, une rangée, construite à partir du designer, essaya de se transformer en train: ils étaient aveuglés de la pâte à modeler d'un homme: c'est Ilyusha, il voyage dans le train au chalet; D'autres personnes avaient noté mère, soeur et t.RÉ.
Au début, il a laissé tomber les chiffres, mais à un moment donné, il a accepté le match, puis il était possible de déployer une histoire de plus en plus émotionnelle et approfondie, où il était le principal participant et tout ce qu'il était entouré dans le pays et sur le chemin de sa. Il ne fait aucun doute que les actions stéréotypées manipulatrices de l'Ilyushi au symbolique, le jeu de rôle de rôle ne pouvait pas se transformer. Nécessairement besoin exactement dirigé, délicat, en tenant compte de ses caractéristiques et de ses intérêts. Il est nécessaire de la fournir patiemment, sans compter sur le succès immédiat, sans perdre d'espoir avec des échecs.
Sur un spécialiste nadya, mais votre enfant est à vous!
Aucun doute et le fait que dans le développement des activités de jeu dans les enfants autistes est un rôle extrêmement important appartient non seulement et non autant de spécialistes combien de parents. «Mon fils ne sait pas comment jouer du tout, "une mère nous écrit:" Il est impossible de le forcer, et il ne veut rien de rien. Ma bonne conviction: vous ne pouvez pas fournir à ces enfants à eux-mêmes, ils ne devraient être engagés que dans des spécialistes: traiter, enseigner, s'adapter à la vie».
Que puis-je répondre? Tout d'abord, pas «Ne veut pas», mais «ne peux pas» jouer; Deuxièmement, il est impossible de forcer à jouer catégoriquement; Et enfin, troisièmement, qui, cependant, maman devrait connaître et sentir leur enfant, voir ce qu'il accorde au moins pendant un moment pendant un moment?
Ils ont besoin d'aide spéciale
En effet, chez les enfants autistes, il y a ceux qui ont des troubles se manifestent sous une forme extrêmement sévère: ils sont difficiles à se concentrer, incapables, même à des activités mentales minimales, sont le plus souvent dépourvu de discours.
Pour former un jeu de parcelle dans une période critique de ces enfants est presque impossible. Par conséquent, la tâche est faite autrement: ne pas développer le jeu, mais utiliser le terme collègues occidental, «activité», Installez au moins le contact élémentaire avec l'enfant, tactile, au niveau de l'activité commune du moteur, les actions les plus simples: décomposer la mosaïque sur des boîtes en fonction de la couleur ou de la forme; balades sur une baguette ou des boutons de gros et moyens pour différents fils utilisant une aiguille en plastique et T.RÉ.
Une telle activité nécessite une promotion constante, mais telle qu'au moins un peu comme un enfant: caresser le dos, donner un peu de bonbons ou un morceau de biscuits, secouer ou manger sur vos mains. Tout encouragement est accompagné d'une brève et d'une évaluation émotionnelle correspondante: «Bien fait!», «Intelligent!», «Il s'avère merveilleux!» et T.Ns.
Il n'est pas important que vous disiez, mais comment, avec quelle charge émotionnelle: l'enfant doit comprendre que vous êtes meilleur avec vous que vous êtes une source d'impressions et sensations agréables (laissez les premiers pores de physique), peu et le mot et vous allez vous-même acquérir pour lui une valeur indépendante. Ce sera la base sur laquelle il sera possible d'essayer de créer des formes de contact et d'activité plus complexes, principalement des compétences en libre-service.
Bien sûr, tout ne sera pas immédiatement, mais ne devrait pas. Il peut y avoir des manifestations d'agression, de négativisme, de pleurer. Ensuite, vous devez rester assez dur et persistant, après avoir privé l'enfant pour une courte promotion familière et bien-aimée. Bien sûr, ce n'est pas très agréable, mais nous devons nous rappeler: atteindre l'enfant du bon comportement, des activités déterminées, nous formons le stéréotype approprié et l'enfant est plus facile à interagir, de connaître le monde, apprendre.
- Il a eu six ans, mais je ne pouvais toujours pas lui apprendre même à utiliser le pot. Il semble qu'il a peur du pot. À cause de cela, nous ne pouvons pas vraiment aller nulle part, car il est déjà grand, une mère a dit.
Un problème aussi grave se trouve devant de nombreuses familles d'enfants autistes profonds, et tout d'abord, il est nécessaire de comprendre pourquoi ils refusent de s'asseoir sur un pot. Les causes peuvent être très différentes: en raison de sensations douloureuses de la constipation que les enfants autistes souffrent souvent; Ou le pot était froid lorsque l'enfant a été planté pour la première fois; Ou peut-être qu'il était une couleur trop vive ou une forme effrayante: ces dernières années, des pots sont produits sous la forme d'un chien, d'un éléphant et d'autres animaux, et il s'agit de nombreux enfants autistes causent la peur.
L'un de nos élèves, par exemple, la peur a causé l'urine se jet, et sa longue période devait enseigner d'abord au jet d'eau de la grue, le nez de la bouilloire, etc. Si la cause des craintes est claire, la première chose à faire est de supprimer ce moment. Comment - c'est une question privée liée aux spécificités de l'enfant.
Mais avec toutes les options possibles, la chose la plus importante est de créer un confort émotionnel maximum, donner un renforcement positif après la réussite de la mise en œuvre de la nécessaire. Faire tout ce qui était nécessaire et se terminant par un pot, l'un de nos élèves a déclaré: «Bien, alors j'ai gagné un chocolat». Formation à toutes les compétences des ménages Un processus très long et sérieux, il doit attacher la plus grande importance, sinon pour faire face à beaucoup d'entre eux, tout est plus difficile et plus difficile.
